“科学芽”手工组装活动,引导儿童培养积极乐观的情绪;系列体育比赛,让儿童在运动中学习团结协作战胜困难;红色教育和感恩教育,帮助儿童树立社会责任感……

在云南省怒江傈僳族自治州泸水市团结社区,一场旨在促进易地搬迁社区儿童身心健康发展的“阿克达课堂”(“阿克达”在傈僳语中即为“很棒、很厉害”的意思)系列主题活动正如火如荼地展开。

怒江州曾是我国“三区三州”深度贫困地区,2020年底通过易地扶贫搬迁将10万贫困群众搬出大山,切实改变了群众的生活水平和发展面貌。与此同时,一些儿童对搬迁后的生活环境和生活方式不太适应,出现情绪低落、自卑、同伴交往不足等问题。

如何提升儿童对新家园的归属感,培养热爱生活的积极心态,促进儿童搬迁后的社会适应和身心全面发展都成为无法回避的现实问题。在云南大学学工部“理解中国项目”、怒江州妇联和怒江州汉达社会工作服务中心的指导与支持下,云南大学社会工作系主任高万红带领其教师团队,组织社会工作专业硕士研究生志愿服务团,围绕儿童心理健康促进和促进儿童社区参与两大主题,在团结社区开展了以儿童为中心的体验式、参与式的社区教育“阿克达课堂”。

“这根本拼不出来嘛!”——在“科学芽”手工组装活动中,7岁的小和(化名)面对一堆没有组装图的散乱零件时气愤地说。

志愿者们在与团结社区“儿童之家”的儿童接触中发现,儿童情绪控制能力较弱是一个比较普遍的问题,一些儿童在遇到微不足道的小事情时也容易发脾气。对此,志愿者们在阿克达课堂中设计了“科学芽”乐高组装实验、迎“篮”而上篮球比赛等活动,帮助儿童了解情绪、认识情绪、学会正确表达情绪和调节情绪。

在“科学芽”组装实验中,一个孩子急躁的情绪容易在其他孩子中间迅速渲染开来。面对此情形,志愿者们首先让小朋友们学习深呼吸,稳定情绪。之后,把情绪较为激烈的几名小朋友带到一旁进行安抚,并仔细询问他们想要拼出什么,帮助其建立共同兴趣点并协助小朋友们一起组装。在志愿者的耐心指导下,小朋友们渐渐沉下心来不断地尝试。最终,他们组装出了一个个形态各异、充满童趣的“汽车”“弩弓”“机械手”等。

在后续开展的篮球比赛等活动中,志愿者们让小朋友们在运动中学习团结协作战胜困难,以及强化情绪调节的技能。通过这些活动,小朋友们纷纷表示,在以后遇到着急或冲动的情况时“要冷静”“可以闭上眼睛深呼吸”“要找老师、大人或朋友帮忙”等。在后续的跟进服务中,有家长反映“我家孩子现在跟我生气也不会摔东西了,以前他不高兴就把玩具扔得到处都是,现在好多了。”

易地搬迁社区儿童来到新社区,换了新环境,再加上很多父母外出打工对孩子缺乏家庭关爱或家庭教育方式不当,儿童心理自卑的问题比较突出。志愿者通过前期的家访和日常接触了解到,社区中很多家长在孩子犯错时会采用打骂的方式,当孩子想要跟父母分享喜悦时,家长也大多应付了事。

在一次入户中,志愿者看到了小尼(化名)的绘画作品并夸赞她很有天赋,但小尼却沮丧地说:“我画得一点都不好,因为每次画出来爸妈都不愿意看,我再也不喜欢画画了。”外界积极的评价将有助于儿童自信心的建立,反之就会造成孩子的挫败感。对此,志愿者们在“阿克达课堂”中开展了“我的自画像”“小瓶子穿花衣”“讲民族故事”及儿童文艺表演等系列活动。

在“我的自画像”环节中,让孩子们通过“我是谁的谁?”“我要为他(她)做什么?”活动,帮助他们认清自身的多重角色,更加全面地认识自我。接着通过情景再现和角色互换的方法,志愿者邀请家长与孩子一起重现生活中的场景,让儿童及家长在情景中体验被别人赞扬的积极感受,同时也让他们意识到给予他人肯定和赞扬的重要性。

不久前,一场“舞出自信·唱响未来”文艺晚会,给社区儿童和家长留下了深刻印象。

小朋友们根据自己的兴趣上台展示才艺,志愿者邀请家长到排练现场鼓励孩子,胆怯退缩的小朋友慢慢鼓起了勇气,成功地完成了第一次舞台表演。晚会结束后小朋友们激动地说:“今天台下这么多人,我都没有忘记动作,我觉得自己特别厉害,以后有机会我还来表演!”“家长对孩子的鼓励和支持,让我们看到了他们教育观念和方式的改变,为孩子建立自信心营造了良好的家庭环境。”志愿者说。

“对于儿童而言,同伴关系非常重要,对儿童的社会性发展起着重要的作用。新的环境、新的老师同学以及与旧玩伴的分离,都会让易地搬迁社区儿童的同伴交往明显减少。”高万红教授说。

为了预防和解决易地搬迁社区儿童同伴关系问题的出现,志愿者设计实施“阿克达课堂交往篇:趣味游园活动”,旨在增进社区儿童之间的沟通和友谊,促进同伴之间的合作与同伴接纳,帮助曾经被同伴忽视和拒绝的儿童融入集体活动,改善儿童的同伴关系。

“两人三足”“螃蟹赛跑”“心有灵犀”“有奖竞猜”……一系列游戏过后,经历了手拉手合作的儿童,都开心地交到了自己的新朋友,还互相分享自己的小奖品。“通过游戏我认识了好多新朋友,我们以后可以一起玩了!”小朋友们开心地说。

高万红教授表示,易地扶贫搬迁儿童的同伴关系改善不仅要关注个人的改变,更需要注重社区的人文环境建设。因此,开展社区集体活动,能够让社区居民更深入地了解易地扶贫搬迁留守儿童群体,让更多的人关注到他们,对营造良好的社区交往氛围、促进儿童友好型社区建设具有重要的推动作用。

“没有这些军人叔叔们就没有我们的幸福生活”“我以后也想成为他们那样的人”“保卫祖国,人人有责,我们也要保护好自己的家园”……在阿克达课堂“我和我的祖国”活动中,志愿者组织儿童观看对越自卫反击战和《厉害了,我的国》纪录片,并邀请老兵为大家讲述曾经的参战故事。在“听我说,谢谢您!”的活动中,小朋友们制作民族手链、书写感恩卡片,并分享卡片内容和背后的故事,最后将手链和卡片送给最想感谢的人。以红色教育和感恩教育为主题的活动,让孩子们学会感恩,更有社会责任感。

为进一步加强儿童的责任担当和主人翁意识,增强对新家园的热爱和认同,志愿者通过培育儿童骨干,在儿童之家成立了卫生督查小分队。小分队会定期带领队员清理社区垃圾,维护社区环境卫生,并定期开展环保宣传。“之前最喜欢乱扔垃圾的就是这些小孩子,零食袋到处乱丢。现在好多了,看见地上有垃圾他们都会主动捡起来丢到垃圾桶。”居民们纷纷竖起大拇指。

历时50余天,开展10余期主题活动,500余人次的专业化、个性化的儿童心理健康社会工作服务……高万红介绍,这些活动协助儿童建立积极的自我评价,提升了自尊与自信,培养自我控制能力保持良好的情绪,推动建立良好的同伴关系,让孩子们学会感恩,树立责任担当。“不仅让儿童真正‘阿克达’,也让大学生志愿者在服务社会中提升了专业技能和社会责任感,学会了理解和担当,活动促进了易地搬迁儿童和大学生志愿者们的共同成长。”

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